《物质结构学习指导（第二版）》陈启明，高剑南，倪行编著 科学出版社 2010/2/1

内容简介：

    《物质结构学习指导（第2版）》是在《物质结构学习指导》（科学出版社，1999）基础上修订而成。全书分8章，前加绪论。《物质结构学习指导（第2版）》对第一版的章节结构稍作调整，每章的最后一节为自测题及答案，其余节由重要内容一览、内容提要与典型例题组成。全书突出结构决定性能、性能反映结构的学科思想，注意与中学化学教学的联系，使学生能在更高的层次上理解中学化学的内容。另外，增加专业英语词汇和英语自测题，为双语教学提供方便。
    《物质结构学习指导（第2版）》可作为高等师范院校和综合性大学物质结构（结构化学）课程的辅助教材，也可供专升本、函授及自学物质结构（结构化学）的读者阅读和参考。

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目录：

    2.重视物质结构理论发展的进步性
    具有真理性的科学知识可能包含着错误。科学家从事科学探究的任务在于不断地揭示现有科学理论中错误的内容，代之以新的、真的内容。于是在科学史上就形成一个先后次序的理论系列，其中每一阶段出现的理论都是对客观世界真理性的近似描述，而且后面的理论比前面的理论更接近真理。
    不断地关注、思考物质结构概念的演变与发展，这对于一个未来的中学化学教师尤为重要。例如对于氧化的认识，最初认为氧化就是与氧气反应，后来认识到脱氢也是氧化，再其后认识到氧化还原反应的本质就是失得电子，氧化就是能量最高被占轨道上失去电子，还原就是在能量最低的空轨道上得到电子。又如对于共价键的认识，从成键就是两个自旋相反的电子配对，到电子配对只是受泡利原理的限制；从共价键只有双电子键一种形式，到除了双电子键还有单电子键、叁电子键等多种成键形式；从定域键到离域键；从认识成键轨道在成键过程起成键作用，到认识反键轨道在成键过程也起着重要的作用……总之，认识总是逐渐深化的，后面的认识总是包含与修正前面的认识。因此，不仅要学习最新的知识，而且要清除那些已经过时的认识，适时地更新自己的知识结构。
    科学知识是对真实世界的阐释，而不是真实世界的影照。对于科学概念、理论的理解不能僵死、固化。例如，离子键、共价键和金属键都是典型的化学键。三种化学键的本质都是电磁相互作用，彼此间有着内在的联系：共价键是原子间共用电子对，如果这对电子偏向某个原子，则为极性共价键；如果这对电子仅由一个原子提供，则为配位键；如果这对电子完全属于某个原子，则为离子键。金属键既可看成很多金属原子共用自由电子，又可看作金属正离子与自由电子的静电作用。实际上，纯粹属于这三种键型之一的化学键只是少数，多数偏离这三种极端的键型，且常以一种为主，并多少包含一些其他的键型。例如，氯化氢分子是典型的共价键分子，但也含有离子键的成分。原子之间只要满足成键条件，就会以多种方式最大可能地形成多种形式的化学键。金刚石、石墨与C60中碳原子成键的多样性就是典型的实例。
    知识不等于智慧。重要的是清楚物质结构学科的发展和理论的来龙去脉，了解专业知识的产生过程、知识之间的相互联系以及整个知识体系的框架，从中理解物质结构知识的思维形式和思维方法，形成最基本的物质结构的学科意识，使学得的化学知识转变为化学智慧。