张巨青是新中国科学方法论研究的早期推动者和科学逻辑研究的早期倡导者，对类比、比较、辩证法与认识论和逻辑学的统一、科学理论的形成检验与发展、邓小平治国理念均有独到见解和系统阐述，其中关于假说的论文曾引起国家**人重视。其研究工作散见于论文、专著、工具书和教科书中。本书汇集了作者在科学方法论、普通逻辑、辩证逻辑、科学逻辑，以及邓小平治国理念等领域的著述。

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　　《自然科学发展史简明教程/高等学校教材》对自然科学中数学、物理、化学、天文、生物、人体生理和医学等各学科的发展历史和现状做了比较系统和全面的论述，特别是对从古代到现代中国人在科技方面的工作和贡献做了比较详细的介绍。
　　《自然科学发展史简明教程/高等学校教材》的另一个重要特色是内容较新，书中除了介绍19世纪以前和20世纪上半叶的自然科学成就外，对20世纪中叶以后和21世纪初的各个科技领域发展状况也做了比较全面的介绍。
　　《自然科学发展史简明教程/高等学校教材》可作为理工科和医学院校的教师、研究生和大学生进行素质教育的教材和参考书，也可供自然科学各个相关领域工作的从业人员参考。对于有志于学习和了解自然科学发展历史和现状的读者，《自然科学发展史简明教程/高等学校教材》也不失为一本有益的科普读物。

　　不同于传统的物理学和化学，生态学被看作是系统性的科学，所以普遍认为生态学是反还原（整体）的，其实，并不完全如此。《生态学范式研究：来自科学哲学的回答》旨在证明还原论在本体论、认识论和方法论层面对于生态学研究都产生了巨大和深刻的影响，三个层面之间存在着相互关系以及还原论强弱差异，并由此得出生态学研究与物理学和化学等经典学科无根本差异，仍旧处于还原论阶段的总体结论。该结论有助于缓解生态学研究中的纷争，促进生态学向统一方向发展，并为更好的理解反还原论以及生态学宏观与微观研究的融合提供启示。《生态学范式研究：来自科学哲学的回答》有两个创新点：一是鉴于科学哲学界经典的还原论定义主要涉及认识论而不能满足本研究的需要，提出了还原论的新定义；二是使用科学哲学的理论工具与研究方法，紧密结合生态学的前沿成果，以经验论立场论证了当前生态学总体仍旧处于还原论阶段。

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工程活动是社会存在和发展的物质基础，工程创新是创新活动的主战场,在工程活动中存在着一例哲学命题。工程需要哲学，哲学必须面向工程。在21世纪之初，工程哲学在中、美、英等国勃然兴起。本书是中国工程院“工程哲学”课题研究的学术结晶，是我国工程专家和哲学专家对话、合作的成果。本书在“自然-工程-社会”的复杂关系中分析和研究工程和工程哲学，提出了许多新观点，是一本开拓性的著作。在写作方式上，本书在注重理论的系统与严谨的同时还注意了内容与语言方式上易被工程界接受与理解。本书面向工程界、企业界、哲学界、社会科学界、有关公务员、政策研究人员和其他有兴趣的人士，特别是面向广大的工程师、理工科院校（包括职业院校）的师生。《工程哲学》（第三版）增加了工程方法论的相关原理和内容。本书可作为有关院校的教材或教学参考书。

　　自然，作为莱布尼茨可能世界中的一个极其重要的组成部分，从人类被“造出”之后，就一直是人类的家园。
　　在《莱布尼茨自然哲学文集》中，编译者共收录了20篇相关论文和书信：从1671年的《对物理学与物体本性的研究》一直到1715年的《斐拉莱特与阿里斯特的对话》。基于我们对莱布尼茨自然哲学学术背景的上述考察，我们拟结合文本对这本文集的主题内容从八个方面作出扼要的说明。其中，前四个方面旨在从莱布尼茨自然哲学生成的角度依序考察莱布尼茨对笛卡尔、笛卡尔派、自然主义及野蛮哲学（即泛活力论）和牛顿的批判，后四个方面则旨在从逻辑层面依序考察莱布尼茨自然哲学的宏观结构、动力学思想、物质观与有形实体学说及其历史影响和理论得失等。

从为科学知识系对自然客观真实的反映进行辩护，到把科学知识贬低为人们主观建构的关于自然的神话，这两种迥然不同的科学观之间，其实只有一步之遥。本书所要讲述的就是这样一个发生在20世纪西方科学哲学中的，看上去荒谬无比但却充满逻辑性和合理性的奇妙故事。本书既不力求全面介绍20世纪形形色色的科学哲学思想，也不着眼于对其中某个观点深入细致的考察，而是试图清晰地勾勒出上述看上去完全对立的两种科学观之间的内在联系和逻辑线索，以期为人们把握西方思想史的脉络提供一个有趣而富于启发性的视角。

硕士研究生思想政治理论课选修课教学大纲《自然辩证法概论》是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，由教育部组织编写。在编写过程中，得到了有关部门和有关专家的帮助和支持。同时，广泛听取了有关试点院校、高校思想政治理论课教师和大学生的意见和建议。 2018年，为推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，教育部组织对教学大纲进行全面修订。修订工作得到了国家教材委员会高校哲学社会科学（马工程）专家委员会、思想政治审议专家委员会以及教育部原马工程重点教材审议委员会的指导。教学大纲经国家教材委员会审查通过。

　　《物质论：自然科学的哲学原理》通过对自然科学与哲学辩证关系的研究，阐明了粒子-场论和粒子运动论的观点，力争在自然科学与哲学之间架起一座物质论的桥梁，以唯物质论来剖析唯能量论，研讨并重新审视了光的物质本性，明确提出光是一种物质粒子，而不是一种能量子，也不是一种能量的波动，而是物质粒子的运动。书中指出，相对论是建立在变相以太（光真空）假设和能量波动论的理论基础之上的。通过对微观粒子和场及对二者内在相关性的进一步研究，提出所有复合粒子都是由五种基本粒子，即光子、电子、子、介子、质子组成，而五种基本粒子则由五种基础粒子，即光子核、电子核、子核、介子核、核子核组成。在研究微观粒子的基础上，进一步研究了原子核和原子的组成和结构，建立了全核素周期表，探讨了化学的本质和原子化学活性的来源及生命的起源问题。在研究微观粒子的基础上，进一步研究了宇宙演化理论，提出了有限等级的无限宇宙说。
　　《物质论：自然科学的哲学原理》适宜于对自然科学与哲学辩证关系及自然科学理论感兴趣的理论工作者、研究者和广大的科学爱好者阅读和研讨。

在19世纪所有的发明中，"科学”是最引人注目的。本书梳理了现代科学在欧洲各国的发展历程，再现现代科学最激动人心的这一历史时期。通过本书，我们可以了解科学家何时及为什么能够成为一种职业，并与神职人员一样成为圣人或国宝。本书也包括了妇女参与科学研究甚至成为科学家的历史素材的梳理。本书是了解科学史的必备读物。