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本书是畅销全球200万册、重印60多次的《DK博物大百科》的2025全新修订版!《DK博物大百科(修订版)》不仅对原文内容进行了超过30%的更新,与时俱进修订10000余处;而且经过了美国史密森学会认证把关,多所国内知名科研院校专家联袂翻译,只为把先进、科学、准确、全面的自然科学知识带到我们面前!
当你翻开这本装帧精致,印刷精美的图书时:从地底深埋的花岗岩到向阳而生的参天巨树,从微小如芥子的草履虫到庞大如鲲鹏的蓝鲸,六大板块,5000多个物种,6000余幅地球上各种生物的生动特写将呈现在你的面前,《DK博物大百科(修订版)》凭借对地球极致的深度探索与记录,给你带来一场展示世界物种多样性的终极视觉盛宴!
《DK博物大百科(修订版)》不单是一本内容精彩、制作精良的博物词典,更是儿童开启自然探索之旅的启蒙老师,本书全面系统地讲述了地球形成、发展的历史过程,阐述了产生生命的条件、生命演化的过程和现存的丰富物种。用独家设计的生命树,生动展示了物种间复杂而又相互关联的生态关系。
本书在简要介绍农业人才培养发展动态和农林高校生态学学科概况的基础上,阐述研究生教育的时代语境、理念创新和理论研究成果,介绍生态学研究生STEM教育策略,叙述生态学一流学科的教师团队建设、创新平台建设、教学资源建设和学术软环境建设,阐述生态学研究生教育的机制创新、培养过程改革、培养模式改革和综合素质提升策略,供生态学界同仁参考。
本书共收集物种482种,其中底栖动物72种,浮游植物234种,浮游动物78种,水生植物16种,河岸带植物57种,鱼类25种。深入研究银川市典农河流域生物多样性,了解各类水生生物在水域生态系统中的功能和作用,开展银川市典农河流域水生态驱动要素诊断,做好银川市典农河流域水生态系统健康评价,可以为银川市典农河流域水生态保护与城市生态补偿方案制定提供重要的科学依据,而且将对重要水生生物资源的开发利用、水体污染治理和富营养化生物监测与防控打下坚实基础。
本书为国家公园、《生物多样性公约》与区域绿色发展丛书成果,系统阐释生物多样性保护的国际公约框架、国家战略实施及县域实践。聚焦浙江仙居县案例,该县以显著遗传、物种及生态系统多样性为基础,尤以特色地质结构与农业生物资源见长,通过超前部署国家任务、构建接轨国际的保护体系,成为国家生物多样性治理的县域典范。
书中详析法国开发署仙居示范工程:通过生态系统保护、资源可持续利用、惠益公平共享三大板块,精准对标《生物多样性公约》三大目标,使山区实践达致国际标准。研究既为政府决策与学术研究提供实证参考,亦为国际项目设计者呈现可复制的中国县域方案,彰显基层落实全球环境公约的创新路径,揭示生物多样性向绿色发展转化的中国智慧。
本书聚焦全球化背景下的外来物种入侵问题,剖析我国面临的生态挑战。当前我国已确认外来入侵物种超600种,其通过自然媒介传播、人类活动无意携带或盲目引种等途径扩散,加之非法放生与异宠市场兴起,加剧生物入侵风险,严重威胁生态安全和公共健康。全书以问答形式解析入侵物种的传播机制、危害影响及防控策略。本书旨在提升全民生物安全认知,倡导科学防范意识,引导公众参与生态保护行动,从而有效预防和控制外来物种入侵,维护生态平衡,实现人与自然的和谐共生。
为促进辽河流域生态环境保护的宣传推介,加强环境保护工作,本节基于实地调查和数据分析,分别从辽河流域的水环境现状及变化趋势、栖息地环境质量与特征分析、浮游藻类调查与特征分析、底栖动物调查与特征分析、鱼类调查与特征分析、水生生物多样性驱动力分析、水生生物多样性保护策略等方面做了较为详细的描述。本书提供了大量辽河流域相关调查基础数据,内容丰富,并附有流域内生物图片,对辽河流域开展生态保护工作具有一定的指导意义,可供相关从业人员借鉴参考。
本书作为三江干流(宜宾段)第一本浮游植物和底栖动物鉴定图集,通过实物彩色图片展示、局部形态特写、主要特征描述等方式,对三江干流(宜宾段)常见水生生物进行了较为全面的记录。全书共收录浮游植物7门9纲19目32科62属,底栖动物4门8纲20日47科66属,面向一线监测部门和公众普及水生生物监测相关的知识与科普读物,充分展示宜宾市水生态监测工作中取得的成果,是一本让相关工作者能够按图索骥、易于查找、提高工作效率的参考书,可指导初学者在较短时间内掌握基本鉴定方法,有助于提高浮游植物和底栖动物鉴定的准确度。本图谱的出版将部分解决长江上游,特别是长江、岷江、金沙江。
本书面向国家生态文明建设需求与乡村振兴人才需求,探索基础生态学课程教学改革与实践。通过分析新时代背景下的生态学课程要求,阐述生态文明、乡村振兴与生态学之间的联系,构建新时代背景下融入了生态文明教育理念和乡村振兴要求的,以课堂教学渗透性教育、生态学实验设计与生态文明、校内外实习实践教育、创新型&探究性研究、自然体验式教育、案例分析及咨政报告法等多种方法混合的教学案例构建基础生态学课程体系,并探讨了高校生态化课堂构建的途径。