自己和他人的生命都一样重要吗？

活着是理所当然的事情吗？

要怎么做才能既保护自己，又不伤害他人？

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可能每个孩子心中，都有一些类似的关于生命的疑问。对于父母来说，这些问题并不容易回答。《生命很宝贵吗？》先从食物联结了生命的观点出发，带孩子了解食物链与生态系统的概念。并进一步延伸，探讨了一系列连大人也不一定说得清的深刻领域，以轻松自然又不沉重的笔调，帮孩子正确理解生命的意义与价值。

所有生命总有一天会结束吗？身边有人去世，我很难过，我该怎么办？一个人去世后，他的一切就彻底消失了吗？……可能每个孩子心中，都有一些类似的关于生命的疑问。对于父母来说，这些问题并不容易回答。《生命为什么结束？》带领父母和孩子探索生命奥秘。本书从生物学、社会学、文化礼俗，甚至哲学的观点，为孩子述说生命时间的意义与生命消逝的过程，并提供度过悲伤的方法，帮助孩子理解死亡。

我的生命是怎么来的呢？我是为了什么而诞生的呢？为什么我和爸爸妈妈长得很像？地球上*个生命是从哪里来的呢？死亡是怎么回事？人死后会去哪里呢？可以知道自己的生命什么时候结束吗？地球上所有的生命都一样重要吗？……

你是不是也曾被孩子这样的问题问倒过？探寻生命存在的意义，是生而为人的本能。孩子对生命的好奇，从幼儿时期就开始了。对于父母来说，这些问题既不容易回答，也并没有标准答案。但是我们不可以用你长大了就会知道这样的答案蒙混过去。因为这样不仅会扼杀孩子的好奇心，还浪费了一个跟孩子共同探讨生命议题的学习机会。

《给孩子的*套生命科学绘本》就是这样一套写给孩子的优秀生命科学通识绘本。本书由日本金牌儿科医生细谷亮太主编，从孩子*感兴趣的生命问题出发，带他们认识生命的诞生与起源生命的终结与消逝生命的价值和意义三大主题。本书融合了生物学、遗传学、心理学、社会学等6大学科领域，引导孩子有层次地去探讨与自己切身相关的生命问题。并巧妙设计不同人物角色之间的对话与讨论，引导孩子代入自身经验去参与和思考。书中还精心引入了名人关于生命的警言佳句，带孩子从不同视角探讨生命的精髓。

这套书从孩子的思维与视角来探讨有关生命的疑问，既科学严谨，又温暖亲切，可以让孩子从小懂得珍爱生命、关爱他人、感恩并热爱生活。

我们从哪里来？我们要到哪里去？我们存在的意义是什么？几千年来，宗教和政治教条都未能彻底解答这些关于我们自身的根本问题。本书是社会生物学的开创者、当代伟大的科普作家爱德华威尔逊新作，以演化生物学的视角向我们揭示社会和文明的深层起源。真实的创世记不是上帝用六天完成，而是通过演化史的六次大转变实现。本书综合古生物学、动物行为学、人类学、考古学等多学科新成果，演绎了这一伟大的演化过程，对生物学和社会科学都能带来全新的启发。
自达尔文以来，生物学界一直相信以个体为单位的自然选择主导了演化的剧本，自利的生物个体时时都在相互竞争。然而，在生物中为何会出现众多的合作乃至自我牺牲的行为？这个问题自达尔文时代就困扰着生物学家。威尔逊指出，是利他行为促成了演化史上的重大转变，使生命从原核生物逐渐演化成今天纷繁复杂的形态。在38亿年的演化史中，群体选择与个体选择发挥了同样重要的作用，真社会性并不来自自私的基因理论中的亲缘选择，群体选择产生的利他主义才是塑造真社会性的关键。在群体选择的基础上，人类逐渐演化出复杂的社会和灿烂的文化。

本书是一本向青少年朋友普及生物科学知识的优秀读物，其中，《宇宙生命之谜》入选统编小学语文教科书。书中介绍神奇的生物天地、探秘动物世界、揽奇植物王国、破译微生物密码、探讨新兴的生物学科。既包括了现代生物学的生长热点，如生物工程、宇宙生物学，也包括了长期以来人们所关心的一些问题，如恐龙的消失、生命的起源等。

生物学家和一般人士一再声称，人类在生命探究的征程中取得了完满的胜利。然而，大自然很善于愚弄那些试图限定它的边界的人，越来越多的发现表明，仍然有无数无法想象的未知生命等着我们去探究。
　　《生命探究的伟大史诗》生动地描述了生命探究的无尽征程中那些心智卓越的科学英雄的迷人故事，包括林奈、列文虎克、特里·欧文、丹·詹曾、林恩·马古利斯、卡尔·沃斯、卡尔·萨根等十余位生物学家的发现传奇。作者带领我们追随着那些伟大的思想，爬上热带雨林的浓密树冠，潜入神秘莫测的深邃海底，走进奥秘万千的微观世界，求索其他星球上的未知生命，看生物学家们如何在探索生命之树的旅途上披荆斩棘、一往无前。在邓恩诗意而幽默的笔调下，科学家们不再是教科书上陌生的名字或冰冷的符号，而是一个个有血有肉的人。这部用生花妙笔所绘就的史诗画卷既是对生物多样性的赞歌，也是对人类探究生命之奥秘的伟大征程的赞歌。这些不凡的经历让我们意识到，这无尽的探究是何等艰险和动人心魄，又是何等重要。
　　美国国家户外图书奖获奖图书，著名博物学家、进化生物学家爱德华·O. 威尔逊作序推荐，饶毅、尹传红、保罗·R.欧利希、梅格·洛曼等众多名人推荐。

认识海岛动植物资源是海岛实习的重要组成部分，由于海岛动植物的特殊性， 依据陆生动植物的形态特征识别有一定难度。 本书作为海岛实习指导用书，详细介绍了海岛动植物资源识别与标本制作知识。编写特色：本书在作者多年海岛实地调查实践基础上编写而成， 是有关海岛生物识别和标本制作的专题实验教材， 具有很强的指导性。 本书展示了大量的海洋植物、贝类、藻类标本采集与制作过程， 是海岛调查和实习不可多得的实验教材， 具有很强的操作性。 教材编写力争突出海岛特色，书中所选的代表性动植物均为海岛特有， 采用的实验方法均为海岛生物所专用， 具有很强的针对性。

主要内容: 本书共分两篇： 第一篇为海岛动植物资源识别；包括第一章至第三章， 即舟山海岛常见植物分布与识别、舟山海岛常见陆生动物分布与识别、舟山海岛常见潮间带生物分布与识别； 第二篇为海岛动植物标本制作技术，包括第四章至第六章， 即植物标本制作、动物标本制作、潮间带生物标本制作。

为了全面了解珠江河口水生生态环境现状，本书从水体理化因子、重金属元素、有机污染物、浮游生物和底栖动物等角度，对珠江河口水生生态系统的不同环节进行了系统全面的介绍和分析，为河口生态系统的研究积累了宝贵的数据资料。

《长江口浮游生物》分为五章。章为长江口自然环境与气候特征，简要介绍了长江口的自然环境与气候特征；第二章为长江口水域环境概况，详细阐述了长江口的水质环境特点，3个调查年度内环境要素的平面分布特征以及年度变化趋势；第三章为长江口水域浮游植物，详细介绍了长江口浮游植物的种类、丰度与生态特征；第四章为长江口水域浮游动物，详细介绍了长江口浮游动物的种类、丰度与生态特征；第五章为长江口水域浮游生物基本特征与环境因子的关系，详细介绍了长江口浮游生物的生物量和丰度分布特征、优势种特征以及与环境要素的相关性分析。后为附录，罗列了长江口浮游植物和浮游动物种的名录。

4万年前，人类尚以狩猎采集为生。某个格外漫长而寒冷的冬天，原来搜寻动物残骸为食的狼群，受饥饿驱使，靠近了人类的营地。到了夏天，狼群开始参与到狩猎行动中。猎人们发现，狼群提高了捕猎的成功率，人们挨饿的时候减少了。于是人类与狼群，渐渐形成了联盟。过了几代人的时间，那些友好的狼已经开始对人摇尾巴了。它们已经变成了狗。

数万年的人类进化史，也是一部物种驯化史。人类不断驯化新的物种为己所用，而同时，这些物种也在“驯化”人类，它们的印记留存在整个人类社会，沉淀在我们的基因中，最终共同塑造了当下的世界，并将继续影响着我们的未来。

　　抚养幼崽是延续种族的重要方式。所有的幼崽都需要营养，大象通过吮吸母亲的乳汁获得，白脸山雀以父母捕捉的猎物为食，鹈鹕到父母大大的喉囊里取食消化过的食物……世界上大的幼崽——蓝鲸，父母是怎样喂养它的呢？