本教材内容分为五部分:部分为基本知识与技能;第二部分为基础性实验,含32 个实验项目;第三部分为综合拓展性实验,含22 个实验项目;第四部分为人体机能实验和虚拟实验,含13 个实验项目;第五部分为创新设计性实验。教材的、二部分以训练学生基本实验技能,学习机能实验经典实验方法为主;第三部分以加强学生知识综合能力和拓展知识面,提升学习的高阶性为主;第四部分以介绍正常人体机能的测试和虚拟病人为对象的虚拟仿真实验内容,激发学生学习的积极性和主动性为主;第五部分以系统训练学生初步实验研究能力,培养科学思维、创新意识为主。本教材配数字课程出版,内容包括机能实验基本操作视频、每个实验的PPT 教案、扩展阅读资料、测试题、设计性实验举例,以及相关其他数字化资源等,倡导学生自主学习、研究型学习,辅助线上线下混合式教学的开展。本教材适合高等学校临床、预防、口腔、护理、法医、检验、药学等专业学生使用,也可供研究生、医学工作者和科研人员参考。
根据教育部加强实践教学、突出学生创新能力培养的精神,在《实验生理科学》前3版教学的基础上,本教材进一步精选和渗透重组生理学、药理学、病理生理学等机能学实验的内容,引入了新的生物信号处理实验系统。强调以实验操作技能的培养、实验设备的使用、实验方法的学习及其未来应用、创新能力的培养为主,理论验证及巩固为辅。主要内容包括:①理论部分主要介绍本学科相关的基础内容、实验动物知识、科研设计、一般的统计学处理原则和统计软件使用等;②综合性和经典性实验主要培养基本操作能力、实验技能和综合性思维,学习相关的实验方法及其应用;③探索性实验及科研小组活动对学生进行初步的科研培训,主要培养学生的主观能动性和创新能力。
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本教材编写本着创新性和实用性并举原则,通过总结多年来的教学体验和成果,查阅大量相关文献资料并借鉴其他院校机能实验教学改革的经验和措施,在内容安排上循序渐进,逐步深入。第一章医学机能学概述,主要介绍机能实验学基本知识及医学机能虚拟仿真系统和医学机能模拟实验;第二章基础性实验,主要包括了学科经典实验,按照系统和实验对象进行分类编排;第三章综合性实验,包含多种因素对机体功能的影响;第四章探索性实验,主要在介绍探索性实验实施过程、评价、教学目标的基础上,提供了开展探索性实验的范本,供读者借鉴;第五章微血管技术,主要介绍微血管的分离、张力测定、灌流技术。教材的结构安排和内容有利于应用型医学人才的培养。
机能实验学是研究机体正常机能活动规律、疾病发生机制和药物作用规律的实验性科学。它涵盖了生理学、药理学和病理生理学实验课程核心内容,并强调学科之间交叉融合,注重新技术应用及前沿知识和实验进展,有利于学生实践能力、创新意识和科学精神培养。
《机能实验学(第4版)》分为15章,分别介绍机能实验学基本理论、基础知识、基本实验技术及常用仪器设备,机体各系统相关实验,并根据机能实验学发展增加了人体实验和虚拟仿真实验介绍。
《机能实验学(第4版)》通过全国30余所高等医学院校充分合作,集中体现各院校的教学优势与特色,编写内容涵盖面广,科学性、实用性强,适用于临床、基础、预防、护理、检验、口腔、药学等专业五年制、5+3一体化、八年制教学,也可以作为研究生学习用书,并可作为广大从事医学基础实验教学乃至临床研究的人员参考。
本书第一篇主要围绕查文献和选题、第二篇围绕实验技术、第三篇围绕实验仪器使用、第四篇围绕数据分析和论文写作, 从最初的科研实验设计、实验实施到结果总结, 整合分子生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、免疫学、统计学和生物信息学等多个学科, 涉及各学科和各实验相关基础理论知识、实验技术、实验操作、统计学方法、科研思维、基本技能和基本规范, 兼顾基础、进展、前沿、研究热点和发展趋势, 有助于促进研究型、创新性及具有发展潜能的高素质医药学人才培养。在内容上涵盖基础理论、实验技术、操作流程、主要应用、常用科研技能和基本规范, 同时突出新进展。
本书是目前国内为数不多的机能学实验辅导学习资料,内容丰富且篇幅简洁,主要包括实验动物的基本知识及动物实验技术、机能实验计算机教学系统和常用仪器、机能基础实验、机能综合实验及机能探索实验等练习题。它不仅有利于学生对机能学实验的学习、理解和提高,也有利于学生对生理学、病理生理学、药理学等学科理论知识的学习理解,而且对相关学科研究生考试复习也有帮助。
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《医学机能学实验》在保留生理学、药理学和病理生理学(“三理”)经典实验的基础上,对“三理”学科相关的实验内容进行了有机整合,并增加了开放性创新实验,从而形成了以“器官系统为中心”的综合性实验课程体系。本教材内容分为四篇:第一篇为医学机能学实验的基本知识与技能,主要介绍医学机能学实验相关实验动物和实验试剂的基本知识、基本操作技术及常用的仪器设备等;第二篇为医学机能学基础性及综合性实验,旨在培养学生的基本操作技能和综合分析问题的能力;第三篇为医学机能学开放性创新实验,意在培养学生提出问题和解决问题的能力,即创新能力;第四篇为病例讨论,可培养学生理论联系实际的能力和初步的临床思维能力。
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