作者为美国著名史学理论家、弗吉尼亚大学历史系教授。全书分为四个主题，分别是记忆、叙事与知识、客观性与猜测、碎片化。通过严谨的论证和生动的案例分析，探讨了一系列历史认识论问题：史学编撰中的叙事、客观性、记忆问题，史学写作的任务，历史研究中的一致性，如何避免史学谬误等等，是作者对于历史知识的局限及条件的理论思考。作者对从希罗多德以降，至当代史学大师的历史认识论实践加以反思，对史学入门者及历史从业者都具有参考价值。

2020年版长孙博历史学考研系列在编排时继续创新。我们将《历史学基础论述题》《历史学基础名词解释》《历史学基础历年真题解析》三本书有机融合：《历史学基础历年真题解析》收录的420多套自主真题不再做具体解析，但考生可使用长孙博首创的别称检索法和题干关键词检索法在2020年版《历史学基础名词解释》和《历史学基础论述题》中查找参考答案。本书是作者在研究统考前所有重点高校历史学考研真题、20072019年历史学统考真题和20132019年60多所自主命题高校真题的基础上，以首创的层次法编写而成。 2020年版《历史学基础论述题》相较于2019年版做了巨大幅度的修改，新增内容100万字，全书的修订率高达200%以上。 与普通辅导资料相比，本书具有以下显著特点：一、内容全面本书覆盖的3500道论述题全部来自19952019年北京大学、北京师范大学、中国人民大学、南京大学、复旦大学、武汉大学、华东师范大学等130余所知名高校的历史学考研真题。这些论述题几乎涵盖了历史学考研所有的重点内容，是考生必须掌握的核心知识点。因此，全是本书的*特点。二、方法独特本书在解析每道论述题时，采用了长孙博首创的层次法。当然，层次法只是解析论述题的高分技巧，面对数不胜数的知识点，为了使广大考生尽快掌握重点，本书还采用了长孙博总结的重复真题标识重点法。该法认为，不同高校或同一高校不同年份重复考查的真题，其知识点即考研重点，并且重复的次数越多，该知识点的重要性就越大。为此，本书于论述题题干前以*号标识了411道论述题，并在题干后罗列了该知识点的重复真题，以帮助考生勾勒论述题的重点。三、沟通学术自2013年部分高校历史学考研自主命题以来，自主真题呈现出越来越重视考查考生学术能力的趋势，考查的形式以论述题为主。为此，本书的编写目标是：在重视基础知识的前提下，充分吸收学术研究的*成果与动态，为考生提供一本沟通考试与学术的辅导书。为了达到这个目标，本书做了以下努力：一是整理了常考的学术研究真题，分别融入各章之中，供广大考生初试与复试时参考；二是在每道论述题的参考答案中尽可能地体现该知识点的*研究成果，并在其后增加参考资料以供考生进一步参阅。四、检索方便随着本书题量的巨大变化，如何快速查找到每一道论述题成为一个棘手的问题。为此，本书采用长孙博首创的题干关键词检索法，梳理每道论述题题干中的关键词，为考生呈现一份索引，并附于本书末尾。考生通过这一索引，即可快速查找到某一论述题在本书中的具体页码，极为方便。

　　《西部史学》为西南大学主管，西南大学历史文化学院民族学院主办的学术辑刊，每年出版两辑。本刊立足西部、面向全国、放眼世界
　　《西部史学》常设出土文献、中国古代史、中国近现代史、历史地理学、历史文献学、史学理论与史学史、民族学与文化人类学、考古学、世界史、跨学科研究等专题栏目。

　　《新编史志传记写作方法与范例/全民阅读应用文写作方法与示范系列丛书》是介绍史志传记写作方法的简明读本，共分5章，30万字。概要介绍了史书、志、传记、回忆录、大事记的种类、写作方法和写作要求，并附例文19篇。
　　《新编史志传记写作方法与范例/全民阅读应用文写作方法与示范系列丛书》理论阐述简明扼要，通俗易懂，例文精当，示范性强。全书反映史志传记写作理论研究和写作实践的新成果，具有较强的针对性，可作学习史志传记写作技能的指导书，并可作为相关单位和部门写作培训班史志传记写作课的实用教材。

《历史学基础·名词解释》是长孙博历史学考研系列之四，是专门指导历史学考研的必考题型名词解释的辅导书。

本书是作者在研究统考前30余所重点高校20多年历史学考研真题、20072019年历史学统考真题和20132019年60多所高校400多套自主真题的基础上，以三段论格式编写而成。

与普通辅导资料相比，本书具有以下显著特点：

一、实用性强

本书在编写时以考生实际需要为出发点。首先，本书为考生提供了一种可行的解答名词解释的高分技巧与模式，即三段论法，是考生复习名词解释时必须掌握的技巧。其次，本书收录了4200余条名词解释（含重复真题名词），并为考生提供了要点全面、内容精准符合历史学考研特点的参考答案。本书所选名词均为教材中的重要内容，考生如能掌握，就能达事半功倍之效。

二、重视真题

本书精选近30年北京大学、北京师范大学、南京大学、复旦大学、武汉大学、华东师范大学等60余所重点高校历史学考研真题中几乎所有的名词解释，供考生参考。

值得考生注意的现象是：*，统考名词多出现于重点高校已考真题中。第二，自主命题考试中的名词可能会反复出现。第三，重复出现的真题名词(即在真题中出现两次及以上)为复习重点。并且重复的次数越多，该名词的重要性越大。换句话说，书中名词凡在真题中出现两次及以上者，考生必须于冲刺阶段熟记于心。

　　《新史学（第23辑） 历史学家能做到不偏不倚吗？》系“新史学系列”之第23辑，主题围绕“历史学家能做到不偏不倚吗”，共收入与主题相关的学术论文16篇，主要有两个专栏组成，一是专题研究，重点探讨了西方历史学家在研究历史时如何客观真实再现历史的方法和观点，有几篇集中讨论了在叙述历史时如何做到不偏不倚；第二个栏目是“光启学术”，有两篇文章，一个是学术研讨会的专家发言，一是中国历史研究院关于2018欧美近现代史学科报告。整体而言，本辑论文学术水平较高，较好追踪了历史学研究的学术前沿问题，对我国历史学科的发展以及历史学者的研究有一定的借鉴意义。

本书精选了中国史、世界史方面的近3000条名词解释，分为了219个名词组合，涵盖了中国史、世界史教材中的核心内容。

　　《公众史学研究入门》主要介绍公众史学的基本框架和研究历史，旨在为有兴趣从事或者了解公众史学研究的读者提供入门指导，也为公众史学在中国的建立和发展提供理论和实践的指导。首先，概述公众史学的基本理论与方法；其次，勾勒这一学科的简明历史。作为历史学的新型分支科学，公众史学在不同国家有不同的发展路径和模式，而主要的研究依然集中在英语国家，本书将就公众史学在主要英语国家（美国、英国、澳大利亚、加拿大）的起源、发展、学术史进行梳理和述评；然后，论述该学科的重要课题及重点问题。
　　公众史学是20世纪60、70年代以来兴起于美国的一种史学派别。现在已经发展成为当代美国史学研究的新领域。指历史学者运用学院派历史学的训练技能和研究成果，借助于其他学科的方法，服务于与历史相关的现实社会各领域，包括政府部门、公司企业、新闻媒体、历史遗址、博物馆等机构。公众史学以社会需求为导向，其学科教育的目标是培养适应实际操作的历史学家。

《西方史学史：古代、中世纪和近代》是对西方史学的综合性回顾。作者经过多年潜心研究，写就了这一具有开创性的著作。作者以深厚的功力和熟稔的笔触，展现了西方史学自古希腊至现代的发展脉络，系统讨论了西方史学史上的重要事件和学派源流，尤其注重揭示历史学和历史学家在西方文化的不同社会和发展阶段中所扮演的角色，对西方史学中的重要人物、作品和思潮信手拈来，阐释精当。本次修订增加了后现代主义、解构主义、妇女史、非裔美国人史、微观史、文化史等反映西方史学新动态的内容，具有很高的参考价值。

　　《全球史学史（第二版）》是一本采用比较眼光和全球视角的史学史著作，将18世纪中叶以来全球史学的发展置于政治、社会和文化的背景中加以讨论，不仅研究西方的史学流变，也考察亚洲、中东，及世界其他地区的史学发展，并提供了关于全球化时代历史书写现状的新叙述。第二版更新了有关拉丁美洲史学、非洲史学、全球史、环境史、性别史，以及俄罗斯史学的内容。

《史通》是中国及全世界首部系统性的史学理论专著，其编著时间始于唐代武后长安二年（702），至唐中宗景龙四年（710）成书，花了九年时间。全书内容主要论述史籍源流，评价前人修史之得失，探讨史书体例及编纂方法。其中有关史学体例、编纂方法以及史官制度的论述，有关史籍得失、史事正误异同的研讨等等，均具有开创性和总结的意义。由于《史通》总结唐以前史学的全部问题，因而在史学史上拥有很高的地位，对后世影响深远。

《史通》是中国及全世界首部系统性的史学理论专著，其编著时间始于唐代武后长安二年（702），至唐中宗景龙四年（710）成书，花了九年时间。全书内容主要论述史籍源流，评价前人修史之得失，探讨史书体例及编纂方法。其中有关史学体例、编纂方法以及史官制度的论述，有关史籍得失、史事正误异同的研讨等等，均具有开创性和总结的意义。由于《史通》总结唐以前史学的全部问题，因而在史学史上拥有很高的地位，对后世影响深远。