在二十世纪早期，约翰•杜威提出了一种“重建”哲学的方案，认为经过他的修正之后，哲学“不再沉浸于终极的绝对实在，而在推动人类的道德力量的启蒙中获得补偿，在帮助人们获得更加有序而合理的幸福上做出贡献。” 在作者看来，把哲学替换成“历史”，关于历史为什么而存在，我们也就有了一些指示和迹象。本书着力思考历史曾经是什么，现在是什么，以及它可能为了什么而存在，对于后现代主义具有很重要的反思。

　　《社会进化史》以进化论的观点叙述人类文明与文化的演进过程，提出文化的原动力在于人的自身。共分为五卷：社会学绪论、饮食工具衣服及住居的进化史、工作演化史、文化进步之原因、文化与幸福。较为全面反映人类进化的历史过程，观点明确，语言既有学术的厚重，又有通俗读物的厚重，使人们较好了解人类进化历史。

本书共分渔猎社会、畜牧社会、耕种社会、商业社会和奴隶社会、封建社会和资本主义社会等六部分。用艺术的手法描写人类过去的生活，所用材料新鲜生动，使读者读毕有了一个进化阶段的概念。该书内容丰富，既有不同社会时期，人们生活的情状，又有对他们具体生活的描述，语言生动、自然。

西方史学史（第4版）系统阐述起自古希腊迄至现当代的西方史学，纵贯西方古典的、中世纪的、近代的和现当代史学的发展历程。 古典部分，阐述古代希腊罗马史学及其对后世的深刻影响；中世纪部分，阐述欧洲文艺复兴运动以前的史学，并对其作出历史评价；近代部分，阐述西方各国史学的发展演变，涉及各种史学流派与思潮；现当代部分，阐述20世纪的西方史学，主要是西方新史学的发展进程及其在当代的新趋势。 本书留意考察西方各个时期的史家、史著、史学思潮和流派等，以揭示西方史学的新陈代谢，突出史学思想的发展变化。

　　《世界史背景下中西古典史学的比较与诠释》以对世界史的研究为基础，以中西史学比较与诠释为中心，汇集了作者长期从事世界历史的教学与研究，特别是对中西史学比较的研究成果，《世界史背景下中西古典史学的比较与诠释》体现了作者由浅入深，力图中西融通，史哲融为一炉的现代学术研究路径。

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由王怀超主编的《社会发展理论研究（修订本）》一书遵循的基本原则有两个：一是尊重历史，即对过去成形的社会发展理论不做大的修改。二是立足前沿，即充分反映*近十几年来社会发展理论研究和实践经验的总结。

　　《明末清初私家修史研究》采用章节体。全书分为五章，前两章分别介绍明末和清初私家所修当代史的成就。第三章为军事史。第四章记述对旧史的纂修、改编和续写，排列顺序以所记史事的年代先后为序。鉴于明末清初学术思想史、建文朝史、明清鼎革之际杂史形成三个编纂的热点，且涉及著述众多，不宜逐一介绍，第五章采用专题综述的方法介绍三个方面的编纂成就。本书各章设置的“概述”部分，力求系统地厘清私家修史发展的线索，宏观地介绍一些史家和史著的概况。而对于一些有影响的重要史家和史著则设置专节进行深入研究。做到点面结合，详略有度，重点突出。

　　《2017年全国硕士研究生入学考试 历史学基础中国史大纲解析》是专门为考生复习中国史提供考点解析与构建内容体系的辅导书。从2013年开始，大部分自主命题高校开始分开命制中国史、世界史科目试题。为此，我们根据教育部制定的《考试大纲》的基本要求和新精神，深入研究近年来考研历史学命题特点及动态，同时也参考自主命题高校近三年来的主要考点，编写了《2017年全国硕士研究生入学考试历史学基础 中国史大纲解析》和《2017年全国硕士研究生入学考试历史学基础 世界史大纲解析》两书。考生可根据报考高校的考试内容，选择上述两书或其中一本

　　《历史的镜子》涵盖了政治、文化、社会等各个方面的内容，论述了改良社会风气、限制权力、根除腐败、民主政治等问题，表达了吴晗对历史的思考和对现实的关照。本书是极具可读性的历史知识普及读本。

本书概述了教学设计的基本理论，总结了历史教学设计的意义与价值、现状与问题，及其解决的建议与对策，对历史教学设计进行了分类，并提供了每一类教学设计的可参照的一般操作方法等；提出了分析与评价历史教学设计的操作方法，包括分析教学设计的价值取向（理念、教学设计观、史观等），分析与评价教学目标的设计、知识结构的设计、教学策略的设计、师生互动的设计等。

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从非洲学者的视角来研究非洲史学史。第一章 引言；第二章 口述传统；第三章 内部文字传统；第四章 伊斯兰传统；第五章西方传统；第六章 结论：处于过渡中的史学。