一、书籍档案
| 书名 | 我与地坛 | ||
| 作者 | 史铁生（1951—2010） | ||
| 出版社 | 人民文学出版社 | 出版时间 | 2011年1月 |
| ISBN | 9787020083442 | 定价 | 23.00元（平装，226页） |
| 豆瓣评分 | 9.3分（85008人评价） | 微信读书 | 91.5%（8.2万人点评） |
二、作者与版本说明
三、颠覆你认知的三个地方
- 它不煽情，甚至不诉苦。一个双腿瘫痪、患尿毒症、靠透析活着的作家，写的不是”我很惨”——一条高赞短评问得犀利：“看了《我与地坛》，你是否会更加觉得那些自怨自艾的作家、那些标榜隐秘孤独的作品，是多么无趣、苍白甚至丑陋呢？”史铁生用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想：他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
- 它把”苦难”论证成了世界的必需品。这是全书最哲学的部分：“假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么？要是没有愚钝，机智还有什么光荣呢？……就命运而言，休论公道。我常以为是丑女造就了美人，我常以为是愚氓举出了智者，我常以为是懦夫衬照了英雄，我常以为是众生度化了佛祖。”他不控诉命运，而是追问差别与苦难在世界里的位置——这种思辨深度，是这本书和一切鸡汤的本质区别。
- 地坛不是景点，别去找地坛。有读者专门写长评劝人：”不要因为《我与地坛》而跑到安定门外大街去找’地坛’，你去了无非逛一逛现在已是旅游胜地的地坛公园——史老笔下的那个地坛是一种精神的载体，不是某个客观的地点。“另一位读者接得更彻底：“我已不在地坛，地坛在我。”这本书真正写的是一个人如何把一座园子搬进心里。
四、作者真正想说的话
史铁生真正想说的话，开篇那段几乎人人会背：“要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘；但是有些事只适合收藏，不能说，不能想，却又不能忘。”——他写的是”不能说”的：对母亲的悔与念。母亲在他最绝望的年月里推着他、看着他、躲在他看不见的地方等他回家，却在他开始好转之前就去世了。”多年来我头一次意识到，这园中不但处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”他还想说的是关于命运的最终答案：“宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。”——苦难没有公道可讲，但人可以带着这苦难，活成一种歌唱。地坛承载的，正是一个绝望的人寻求希望的全部过程。
五、值得细读的章节
- 我与地坛（主篇，全书前三分之一）：七节完整读完才算真正读过——课本只选前两段，全文从”我在地坛”写到”地坛在我”，从母亲写到众生，逻辑层层递进。
- 秋天的怀念：最短也最痛的一篇。母亲病入膏肓时的那句”咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，读完没有不落泪的。
- 合欢树：母亲种下的合欢树，看树如看母亲。结尾那句”我摇着车在街上慢慢走，不急着回家”，余味极长。
- 我二十一岁那年：命运转折的现场。二十一岁被宣判瘫痪，他在病房里如何从”不信”到”认了”。
- 好运设计：他给自己设计一个”完美人生”的思维游戏，却推导出完美人生毫无意义——全书思辨的顶点。
- 记忆与印象：童年与故人，写尽人生的底色。有人称这本书”写到最后竟成一本哲学小册子”，主要就靠这几篇。
- 想念地坛（收尾）：与开篇遥相呼应，是他在生命后半程对地坛的再次回望。
六、阅读过程中的感悟
先说一个让我印象极深的场景——不是我自己的，是一位读者写她中学时的课堂：“老师在课堂上放了随书的朗读磁带，放了整整一节课。放完之后，半晌，没人动、没人说话。只有啜泣的声音。”读《我与地坛》讲母亲那一段，我完全理解那种沉默。最戳我的永远是那几句：母亲不再来园子里找他，他想，”她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”。他在地坛的树荫里忽然意识到，那些年母亲多少次这样艰难地来找他、又悄悄躲开——他写”我”的迟钝与后悔，每一个字都像在替所有晚熟的孩子道歉。
这本书我读过不止一遍，每一遍都是不同的一本书。高中第一次读，是语文课上被老师带着”理解”的，十七八岁的年纪”为赋新词强说愁”，努力去够那些沉重的人生哲思，其实够不着。成年之后再读，才真正读懂——读的不是修辞，是一整个人的命运摆在你面前，不躲不闪。有位读者写她的习惯：”心情不好的时候我总会对自己说，去翻翻《我与地坛》吧。”我也开始这样了。但就像她说的，绝不赞同把这本书和心灵鸡汤画等号——它不提供廉价安慰，它提供的是陪你把苦难想清楚的勇气。
说两个我反复读的段落。一是写母亲：“她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替。”——那种”无法代替”四个字，写尽了天下母亲面对孩子苦难时的那种痛。一位读者说得好：母亲们像战士，”准备着这一生的战斗”，而最可贵的是，做这些的时候她们的心情是幸福且珍惜的。二是写命运：”就命运而言，休论公道。”六个字，不控诉、不抱怨、不求解——他把苦难咽下去，然后交出一句”休论公道”，再把后半生活成了给所有读者的回答。
最后说一句短评，是我见过对这本书最好的告别：“史铁生，你的文章，我没读过的，读一篇，就少一篇；我读过的，读一遍，再读一遍。”史铁生2010年12月31日去世，这之后，我们读他，都是在读一个”以残缺身体说出健全思想”的人留给世界的话。我读的时候常觉得，他不是在讲道理，是”像有个人在你耳边，慢慢讲他心里最疼的那些事儿”——而你听着听着，就被他托住了。
七、这本书应该怎么读
- 先完整读主篇《我与地坛》的七节，再读其余篇目。课本只节选了前两段，全文是一个完整的思想推进——从”我在园子”到”园子在我”，缺一节都不完整。
- 成年之后再读一遍。这本书的正确读法之一，是少年时读一次、经历些事后重读一次。前者记住句子，后者才真正读懂。
- 适合朗读与听读。它本来就是”说”出来的文字，有人听着磁带朗读哭了一节课——通勤时听有声版，体验意外地好。
- 配合读《命若琴弦》。那是史铁生同名小说代表作，与《我与地坛》互为注脚：一个弹断一千根琴弦的瞎子，一个在地坛想了十五年的人——同一套关于”活着”的答案。
- 适合人群：正在经历低谷、对命运有疑问的人；想念母亲的人；喜欢真诚文字胜过技巧的读者。不建议：情绪极度脆弱、承受不了沉重题材的人请缓读——它不是鸡汤，不哄人，它让你直面苦难。
核心意象：地坛（精神的载体，不是景点）——轮椅·车辙·母亲的脚印
思想推进：我在地坛（绝望）→ 母亲（悔与念）→ 苦难与世界（差别·公道）→ 好运设计（完美人生之悖论）→ 地坛在我（和解与希望）
关键句：“就命运而言，休论公道。””我已不在地坛，地坛在我。”
一句话总结：一个绝望的人寻求希望的过程——用残缺的身体说出最健全的思想，把苦难咽下去，再把后半生活成答案。
八、读前决策
《我与地坛》是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前两段被纳入人民教育出版社的高一教材中。前两部分注重讲地坛和他与母亲的后悔，对中学生来说，这是一篇令人反思的优秀文章。
史铁生，1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。写有著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人 。
我与地坛
我二十一岁那年
合欢树
秋天的怀念
墙下短记
黄土地情歌
我的梦想
好运设计
记忆与印象1
记忆与印象2
想念地坛
扶轮问路（代跋）
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